Makalede, tarih konularına odaklandıklarında öğrencilerin: yaratıcı düşünme, düşünsel ve analitik yeteneklerini geliştiren sosyal bilimler öğretiminde kullanılan tartışma yöntemleri tetkik edilmiştir. Kullanılan yöntemlerin öğrenim sürecinde öğrenci katılımını etkilediğinden ve kalitesini artırdığından dolayı, aktif öğretimde konu üzerine sınıftaki tartışmaların önemine dikkat çekilmiştir.Tartışma sırasında öğrencilerin mantıksal, eleştirisel, yaratıcı düşünme, bilgi ve kişisel sorumluluk yetenekleri gelişmektedir. Tartışma metodu mantıklı argümanlar ile yaklaşımlara dayalı olan bir tutumun öğrencilerde savunma yeteneklerini uyandırır. Tartışma aynı zamanda saygı ve karşıt fikirleri hoşgörü ile kabul etme davranışlarını da teşvik eder. Tartışma öğrencilerde özgüveni artırır, kendilerini ispatlamaya yol açar ve bununla birlikte öğrencilerde demokratik değerlere karşı saygı göstermeleri bilinci oluşturur. Tartışma metodu öğrencilerin diyaloga girme becerilerini geliştirir, fikirlerini özgürce ifade edebilme duygusunu geliştirir, kendi tutumlarını savunmakta, arkadaşlarıyla iş birliği yapmakta, iletişim kurmakta, gergin durumları düzenlemekte ve fikir birliğine varmakta yardımcı olur.Makalede, tartışma biçimlerinin çeşitliliği yanı sıra tartışma yöntemlerini de ele alınmıştır. Burada tartışma konularının seçim süreci, tartışma sırasında kullanılan soru türleri ve tartışmayı yürütme yöntemleri, sınıftaki tartışma süresinde güvenilir, karşılıklı saygı ve sağlıklı bir ortam yaratmada öğretmenin rolü irdelenmiştir. Ayrıca makalede tarihin çeşitli konularını açıklarken tartışma yönteminin aktif ve tematik planlaması üzerine kapsamlı bir şekilde durulmuştur.
The objective of the paper is an active application of the discussion method in the process of teaching the social sciences, with the focus on the subject of history that develops creative thinking, the intellectual and analytical capacity of students. The paper brings in focus the importance of using class discussion in active teaching since this method activates and maximally engages students in learning process. In the process of discussion, students develop their logical, critical and creative thinking, cognition as well as personal responsibility. The discussion stimulates an ability to substantiate the position or idea through healthy argument and judgment. It also supports the formation of democratic values among the students. It also encourages tolerance and understanding of opposite ideas. The discussion increases self-esteem and allows self-assertion. Application of discussion improves the ability of the students to conduct dialogue, express their ideas freely, provide argumentation in support of their position, cooperate, communicate, regulate conflict situations in interaction with peers and achieve consensus without confrontation. Alongside the range of discussion forms, the objectives of the discussion method are also considered in the paper. The paper describes a comprehensive process of selection of the discussion topics, the question types used during the discussion as well as the procedures of leading the discussion. The role of a teacher to create a trustful, respectful, and healthy environment for the class discussion is well explained. In addition, the active and thematic planning of the discussion method in teaching different topics of History is comprehensively covered in the paper.