Şiddet olgusu, günlük yaşamda sürekli devam eden ve şekilleri esnek olan bir baskı odağıdır.Çocuklar ve bazı insanlar ilişkilerinde mesajlarını bu yolla vermeye, dikkat çekmeye veyaptırım uygulamaya çalışırlar. Şiddetin insanlık suçu ve insan hakları ihlali bir davranış veyöntem olarak görülmesine rağmen her dönem varlığını artarak devam ettirmesi veuygulayıcıların çocuk yaşlara kadar inmesi, üzerinde çalışmayı ve önlem almayı zorunlukılmaktadır. Toplumda şiddetin azaltılmasının en önemli yolu, çocukları sağlıklı ve şiddetortamından mümkün olduğunca uzak yetiştirmektir. Bu çalışma; gençlerin şiddet eğilimleri,şiddeti öğrenme yolları ve iletişimde bulunduğu kişiye görünür zarar vermeyi hedefleyenfiziksel şiddeti, uygulayan ve uygulanan bireyler üzerindeki etkilerini konu edinmektedir.Amaç; çocukların gelişim süreçlerinde davranış pekişmesi aşamasında sorunlarını çözmekve isteklerini yerine getirmek için başvurdukları fiziksel/sözel şiddeti nerelerden ve nasılöğrendikleri, bu davranışı sergilemek için kendilerini hangi gerekçelerle ikna ettikleri ve budavranışı önleme yollarını tartışmaktır. Araştırmada, HEGEM (Şiddetle Mücadele Vakfı)vakfının Malatya merkez ilçede 2017-2018 eğitim - öğretim yılında liselerde ikinci sınıftaöğrenim gören 3.533 öğrenciye, alan araştırması kapsamında 71 sorudan oluşan ölçme aracıuygulamıştır. Bu çalışmada adı geçen ölçme aracında yer alan 27-45 arası okul(içi veçevresi), aile ve arkadaş çevresi kaynaklı şiddet soruları kullanılmıştır. Veriler SPSS 16.0paket programı aracılığı ile çözümlenmiş ve yorumlanmıştır. Elde edilen bulgular,Türkiye’de fiziksel/sözel şiddetin çocuk yaşta öncelikle aileden öğrenildiğini, arkadaş veokul çevresi ile pekiştiğini, fiziksel/sözel şiddet görmenin şiddet ve suçlu davranışlarıuygulamayı körüklediğini ve fiziksel şiddetin her kesimde görülebileceğini göstermektedir.
The phenomenon of violence is a pressure focus that is constantly continuing in daily life andwhose shapes are flexible. Children and some people try to communicate, draw attention andimpose sanctions in this way. Despite the fact that violence against humanity and humanrights violations are seen as a behavior and method, the necessity of increasing the existenceof each period and the decline of the practitioners even at children level necessitates workingand taking measures. The most important way to reduce violence in the society is to educatechildren as healthy and as far away from violence as possible. This study focuses on theeffects of violence on young people, their ways of learning violence, and the physicalviolence that aims to cause visible harm to the person with whom they are interacting. Theaim is to discuss where and how children learn the physical / verbal violence they apply tosolve their problems in the development process and to discuss the ways in which they persuade themselves on the grounds of this behavior and ways of preventing this behavior.In this study, HEGEM (Anti-Violence Foundation) conducted a survey in the central districtof Malatya in the 2017-2018 academic year in the second year of secondary school educationwith 3,533 students. In this study, 27-45 school (inside and around), family and friendshipviolence questions were used. The data were analyzed and interpreted by SPSS 16.0 packageprogram. The findings are that in Turkey, physical / verbal violence in childhood is firstlearned from family and friends; it is reinforced by the school environment where physical /verbal violence and criminal behavior is common; witnessing violence fuels similarbehaviours; and acts of physical violence can be seen in all segments of the society.