Handan DOĞAN

Zeynep Çiğdem ÖZCAN

Целью этого исследования является изучение академической успеваемости учащихся, которые пошли в начальную школу в разном возрасте, методом продольного анализа. Работа была запланирована, как мониторинг за первым исследованием, в котором были изучены посещаемость и академическая успеваемость 66-83 месячных детей, которые пошли в школы в 2012-2013 учебном году. Из 254 учеников, принявших участие в первом исследовании, достигнутые 141 составили рабочую группы исследования. Эти ученики были сгруппированы в соответствии с возрастом, в котором они пошли в школу. Эти группу получили следующие названия: 66-71 группа – младшая возрастная групп, 72-74 месяца – средняя группа и 78-83 старшая группа. Для определения академической успеваемости этих учеников, которые достигли 4-ого класса, были применены такие инструменты оценки, как математика (цифры, знания операции, правило последовательности, геометрия и решение задач), содержащие темы 3-его класса, техника чтения и понимание прочитанного. Кроме того, было получено мнение преподавателей рабочей группы относительно академических, эмоциональных и социальных способностей учеников. Согласно результатам исследования, было установлено, что нет существенной разницы между группами по технике чтения, цифрам, информации об операции, конфигурации, геометрии, но существует значимая разница между младшей возрастной группой и другими возрастными группами с точки зрения понимания прочитанного и решения математических задач, не в пользу младшей возрастной группы. Этот результат показывает, что согласно предыдущим исследованиям существующие недостатки младшей возрастной группы по-прежнему продолжаются, и что недостатки этих учеников, которые не имеют достаточного развития для начала учебной жизни, продолжаются.

Ключевые слова: 4+4+4, академическая успеваемость, понимание прочитанного, четвертый класс, математические успехи.